壹‧前言
「當寫文章像每天吃同樣的排骨便當，一成不變，文章就索然無味了！」
在過去，從小學到國中到高中，國語文的寫作教學，我們的老師沒有時間教，沒有有系統的教，所謂的作文補習班，一個模子走遍天下，猶如臺北市的排骨便當：睜著眼，閉著想，大口吃，完全一個味。多數學生一說要寫作文，就面有愁容。原因是：
第一、學生不曉得怎麼寫才會好？
第二、學生不曉得怎麼寫是不好的？
學生不是沒有寫作材料，是沒有累積材料的習慣與經驗，久而久之，最後變成沒有寫作的能力。追根究柢，原因是──缺乏發現與缺乏思考，我們今天只選定前者來談，說一說觀察力與寫作力的關聯性，只要是人，都有能力寫出感人的作品，這個潛在的能力，人人都有
，有，為什麼不開發呢？
壹‧觀察的定義
什麼叫「觀察」呢？作文教學中的「觀察」，除了有「看」的意思外，還有「調查」、「考察」、「體驗」的意思。要想讓學生寫出充滿生活氣息、富有真實情感的好文章，必須引導學生透過觀察、了解，研究一切人物和事物（含動物、植物、靜物），去了解外在世界，認識生活，從而深刻的獲得寫作材料。觀察可以分為「有意觀察」與「無意觀察」兩種。
（一）有意觀察：
「有意觀察」，就是有目的地針對某一事物進行觀察。它常常是根據作文的要求，事先確定觀察的對象、觀察的目的、擬好觀察大綱，並帶好觀察筆記本。然後根據觀察的目的，有重點、有步驟地進行觀察，並且隨時做好觀察的記錄。這種有意觀察，由於是有目的的，觀察的對象明確，觀察者的注意力也高度集中，因而觀察的效果最佳。
（1）為了寫「荷花池畔」，我讓建中學生長期觀察，醞釀期一年。
（2）為了寫「逛菜市場」，我先帶領學生到傳統市場分組觀察。
就培養寫作力而言，觀察力是一個最好的開始，也是最具體的開始。
（二）無意觀察
「無意觀察」，是平時在日常生活中的觀察。這種觀察沒有明確的目的，碰到什麼就觀察什麼，有時甚至是對什麼感興趣就觀察什麼。這就要求我們做生活中的有心人，隨時留心觀察身邊的人物和事物，培養敏銳的觀察力。有意觀察打好基礎，無意觀察就形成一種能力。
一個好演員，看了劇本就領會八九分。馬上能上場，就因為他每天打開眼睛都在觀察。
貳‧觀察的基本要求
作文教學中的觀察有哪些基本要求呢？
（一）觀察要遵循順序：
觀察點是我們觀察事物的立足點，有固定的，也有移動的。要有遵循順序的概念。
（1）「固定的」：就是站在一個地方，按一定的順序進行觀察。如由遠及近，或由近及遠；從左到右，或從右到左；從裡到外，或從外到裡；從上到下，或從下到上；從整體到部分，或從部分到整體等等。如果不按照一定的順序觀察，那麼寫出的文章就很可能犯了雜亂無章的毛病。
以觀察「小貓咪」為例：
這隻小貓咪有長長的鬍子，渾身上下長著白白的毛，圓圓的眼睛烏黑發亮，彎彎的小尾巴一翹一翹的，紅紅的小嘴，雪白的牙齒，像是在對著人笑。在陽光的照耀下，小貓咪的眼睛瞇成了一條縫，身上閃著銀光。
這篇有關小貓咪的片段寫作，就沒有寫作順序的觀念。視覺的文字描寫不錯，但是順序錯亂破壞了文章的美感。他先寫貓的鬍子，再寫身上的毛，然後寫眼睛，接著寫尾巴，緊接著回過頭來寫嘴巴和牙齒，最後又寫貓咪的瞇瞇眼。短短的一段話帶給人顛三倒四的感覺，寫得沒有條理，問題就出在觀察沒有遵循順序。
（2）「移動的」：是另一種觀察，由於不斷的移動，觀察的景物就「景隨步移」，因此，記敘描寫時應隨時把觀察點交代清楚。
以「逛臺北一○一」為例：
在記敘時就要交代你是在什麼地方看到的景物，接著以在廣場上……我搭上了電梯……我走進了購物中心……在頂樓我看到了什麼……，把觀察點寫清楚了，「景物」隨著您的步伐的移動而「不斷變化」，別人就不會感到雜亂無章了。
（二）觀察要全面精細：
除了要把事物組成的各部分做精細的觀察，還要全面觀察事物發展變化的各個階段，這樣，寫出來的文章才會生動具體。我們教學生觀察一個物體，不妨從身邊找材料。
以「十元硬幣」為例：逐一分解開來，一部分一部分地看，就能看得很仔細、很全面，描述起來就很具體、很生動，就不會空洞乾癟了，這就叫做全面精細的觀察。
也許您會問，那要如何做全面精細的觀察呢？
（1）要觀察事物的全部過程：
任何事物的生長發育、發展變化都有一個過程，我們想指導學生全面地觀察事物，就要觀察它生長發育或發展變化的全部過程。如觀察動植物的生長過程、觀察景物的四季變化或早晚變化、觀察一個人思想的轉變、觀察一件事或一種現象的起因、經過和結果。以「登阿里山觀日出」為例：要求學生觀察日出前、日出時、日出後的不同景色。重點是觀察日出時的情形。
（2）要從多方面去觀察：
事物總是多側面的、多角度的。
例如：觀察「太陽」：清晨剛冒出地平線的太陽是金色的，早晨的太陽是紅色的，中午的太陽不可正視，陽光則是白色的，黃昏時的落日則是橘黃色的。
（3）觀察事物之間的關係：
任何事物都不是偶然的，即使是偶然發生的事件，也有它內在的必然因素；也就是說，任何事物的發生、發展、變化都不是無緣無故的，都有它的前因後果。任何事物也不是孤立的
，它的存在與周圍的事物、環境密切相關，所以觀察一種事物，還要注意觀察它的周邊關係，
注意觀察周圍的環境。
例如：若要寫南海學園的相關文章，就必須了解植物園的相關位置──二級古蹟布政使司衙門、植物園標本館、國立歷史博物館、教育資料館、教育廣播電臺、藝術館，還有建中、國語實小、農委會等等。
（4）要有重點地觀察：
觀察事物要全面，但不能平均分配，還必須有重點地觀察，這樣作文時才能突出事物的特點，帶給人深刻的印象。那又要怎樣有重點地觀察呢？
1‧根據觀察的目的確定觀察重點：
例如：觀察「果菜市場」：（萬大路果菜市場）如果目的是要觀察市場的供應情況（颱風天），那就要以蔬果產品作為重點，看產品是否豐富？品種是否多樣？或色是否新鮮？品質是否優良？市場是否活絡？如果目的是觀察買賣是否公平？（三星蔥‧林邊蓮霧）經營是否誠信？那就要著重觀察商家的經營態度？經營的品質？經營的作風？看他們是否橫行霸道？是否哄抬物價？是否短少斤兩？是否童叟無欺？是否灌水做假等等。
2‧根據觀察對象確定觀察重點：
不同的事物有不同的特點，觀察時應根據事物的特點來確定觀察重點。
例如：同樣是樹：「松樹」的特點是「挺拔→傲岸剛勁」；「柳樹」的特點是「柔細→婀娜多姿」，這麼看，那麼「松樹」的觀察重點是「樹幹」；「柳樹」的觀察重點則是「枝葉」。
3‧在全面觀察的基礎上進行重點觀察：
很多事物的特點，並不是在觀察前就能確定的，它往往必須透過全面的觀察，才得以認識清楚。因此，必須在全面觀察的基礎上，深入地對最具有特色的部分或方面進行重點觀察
。例如：觀察「爬山虎」（蔓藤類）時，我們會先看到「爬山虎」生長的地方，再看到「爬山虎」的葉子，等到又發現了「爬山虎」的莖上有「腳」，最後將「腳」做為重點來觀察，看它是怎麼生長的、怎麼爬的，最後觀察腳的變化和作用。
（4）抓住重點深入觀察：
觀察重點確定以後，就要對重點部分進行深入細緻的觀察，確實掌握事物的特點。
以＜三星鄉的上將梨＞為例：觀察上將梨自然要以「梨」的果實做為重點，從它的形狀、色澤、滋味幾方面進行細緻的觀察。
（三）觀察要抓住特點：
什麼叫做特點呢？簡單的說，就是這個事物具有而其他事物不具有的東西。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物的特點，才能真正認識事物，也才能把事物的真實面貌反映出來。
以觀察「烏龜翻身」為例：烏龜翻身有牠的特點──牠先是伸出頭頸朝地上一頂，四肢一划，然後硬殼一弓，身子就翻過來了。烏龜翻身的樣子，便是牠的特點，只有觀察時抓住了特點，作文時才能寫得逼真。
（四）觀察要五官並用
要使觀察深入，不但要用眼睛看，還要耳、鼻、舌、口、身並用。請看下面這篇短文：
媽媽端著一小盤花生米走進廚房。花生米那一個個小小的橢圓形的身上，穿著粉紅色的外衣。媽媽把它們一股腦兒倒進了滾燙的油鍋裡，鍋裡便劈劈啪啪地響了起來，不時還有幾個「調皮鬼」蹦蹦跳跳的。媽媽將鏟子不停地翻炒著，不一會兒，花生米那粉紅色的外衣變成了紅色的油外套，並且發出「吱吱」的響聲。這時媽媽把它們鏟到盤中，又往上面撒了一些玉屑似的精鹽，一股香味直衝鼻孔，真讓人垂涎欲滴，咬一口真叫脆，吃一粒滿口香。轉眼間，一盤花生米被我一掃而光。
作者為什麼能把花生米描寫得如此生動？因為他運用了自己的眼耳鼻舌口手足等各種器官，進行了綜合觀察。
參‧結語
出一個題目，馬上叫學生現場寫作，憑什麼學生作文會寫得好？先教「創意」，不教「基礎寫作」，學生憑什麼作文寫得好？五十多年來我們教學生寫作文，都是讓學生第一次上投手丘就要他馬上成為王建民。寫作的問題都是從檢驗學生的能力出發，沒有從培養學生的寫作能力開始。從現在起，就從觀察力起步，一步一腳印，做好觀察力訓練，讓學生進行寫作之前，有完整醞釀的過程，這才算是做好蹲馬步的寫作基本功。（北市《教師天地》）
沒有留言:
張貼留言